模型在机组资源管理课程教学中的应用探析(2)
4.参与式学习(Participatory learning)
因为机组资源管理中所学到的知识都要在飞行实践中应用,所以单纯靠老师讲述,对于加深理解和记忆的帮助不是很大。在授课过程中可以把案例分析的材料提前发下去,让学生提出自己的观点:某种领导方式对于机组造成了什么样的影响?这种影响怎样导致了事故的发生?最后针对学生的发言进行总结归纳,从而加深对知识点的理解。对紧急情况下领导方式这一知识点,可以进行情景模拟和角色扮演:让学生组队扮演飞行机组,老师或其他组的组员给他们设置特殊情况,然后对他们处置特殊情况的方式以及紧急情况下采取的领导方式进行点评。这种学习方式与飞行实际结合得较为紧密,对正确处置可能遇见的空中特殊情况会大有裨益。
5.检查成效(Post-assessment)
在讲授完知识点之后,根据前测中了解到的学生的基本情况,对于基础不牢的学生可以采取全知识点覆盖的小测验来检查其学习成效;对于具有一定基础的学生,则可以让他们运用所学知识分析特殊案例,或者回答思考题来巩固学习效果。
6.小结(Summary)
在小结的过程中,要回顾驾驶舱领导艺术的知识点。用简明扼要的语言对学生容易陷入思维误区的概念和重要的知识点进行强调,鼓励学生在课后多思考,把所学的知识应用到飞行机组的管理与协作当中。
四、结语
机组资源管理是一门面向飞行相关人员的课程。考虑到其实践性强和课程培训要重复开展等特点,要利用好BOPPPS模型进行课程设计,特别是要在前测中区分好人员层次,并在参与式学习中与飞行实际紧密联系,以提高学生的参与程度,达到学生在授课培训后能够长期、安全、高效飞行的培训效果。授课教师在教学设计和授课过程中,应当根据学生的实际情况更新案例和动态地开展教学内容,由此可以有效地提高自身的教学水平和应变能力。
[1]杜红兵,张庆庆.民航机组资源管理训练效果评估模型[J].解放军理工大学学报(自然科学版),2016(3).
[2]王之元,周云,彭学锋,等.BOPPPS模型在《信号分析与处理》课堂教学的应用[J].计算机工程与科学,2016(S1).
文章来源:《飞行力学》 网址: http://www.fxlxzz.cn/qikandaodu/2021/0314/418.html
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