鸟一节的探究式教学设计与思考(2)
结论:胸肌发达,适于飞行。
活动2:观察及测量。
学生观察家鸽的骨骼标本和图片, 家鸽的骨胳中哪一块最发达?用软尺测量龙骨突的高度,并计算其占身长的百分比。 思考高耸的胸骨对鸟类飞行的意义是什么?
结论:胸骨发达,有高耸的龙骨突,为发达的胸肌提供了附着之处。
活动3:比较骨密度实验。
材料用品:家鸽(或家鸡)的肋骨和脊椎骨,家兔的肋骨和脊椎骨,饱和食盐水2 000 mL、1 000 mL烧杯2 个,镊子1 把。
实验操作: 将家鸽和家兔的骨分别放入盛有1 000 mL 饱和食盐水的2 个大烧杯中。
实验现象:家鸽(或家鸡)的骨浮在液面上,家兔的骨沉在杯底。
结论:家鸽的骨比家兔的轻——实质上是密度小。
教师补充说明:鸟类的骨是所有脊椎动物中比重最小的。 鸟类的骨骼占体重的5%~6%,人的骨骼占体重18%以上。 鸟类骨骼轻便、牢固。 在多数长骨、带骨和头骨内,都有气囊侵入或在发育早期形成众多的气腔。 长骨骨壁薄,在骨壁内墙常有许多纵横交错的骨质梁架加固,提高了骨骼的承重性。骨骼的变形、愈合现象明显而广泛,使骨架更加坚固。
3.2.3 探究鸟的内脏器官适于飞行的特点
活动1:利用图文分析鸟类消化系统的特点。
教师展示家鸽消化系统结构图:有喙无齿;直肠短,并提供相关的文字资料:
……雀形目的鸟吃的谷物、果实或昆虫,经消化吸收后形成残渣,1.5 h 后就随粪便排出。
绿头鸭吃进的食物,经消化吸收后形成残渣,0.5 h 后就随粪便排出。雀形目的鸟一天所吃食物相当于其体重的10%~30%。 蜂鸟一天所吃的蜜浆, 约等于其体重的2 倍。 体重为1 500 g 的雀鹰,能在一昼夜吃掉800~1 000 g 肉。
结论:有喙无齿,直肠短,不贮存粪便,减轻飞行负担;食量大,消化力强,供能及时、充足、持久。
鸟类飞行时需要的氧气量大约是静止时的20 多倍。 鸟类的呼吸系统如何提供大量氧气?
活动2:利用图片、动画分析鸟类呼吸系统的特点。
教师展示鸟类呼吸系统的图片, 说明气囊的存在和作用。利用动画课件演示鸟的双重呼吸。学生用自己的语言描述双重呼吸的概念和意义。
结论:双重呼吸提高了供氧效率。单位时间内可分解更多的有机物,释放更多的能量。
双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式, 也是适应飞行最重要的生理特征之一,但很难看到真实、动态的过程。这是教学难点。通过动画课件模拟再现这一过程,不仅生动形象、引发兴趣,且便于学生理解,符合初中生的认知能力,突破了难点。
鸟类通过呼吸作用释放的能量, 一部分用于进行各项生命活动,另一部分用于维持体温。教师利用幻灯片展示表1。
表1 鸟类和哺乳类的体温比较?
学生据表得知:相比其他动物,鸟类的体温高而恒定,适应高空低温环境。
鸟类消化系统吸收的大量营养物质, 以及呼吸系统吸收的大量氧气,如何运输至全身各处?
活动3:图表分析鸟类循环系统的特点(表2)。
表2 鸟类与人的心脏大小及心博次数的比较?
结论:循环系统发达,高效运输养料、氧气和代谢废物。
泌尿系统承担着排出体内代谢废物的重任,鸟类的泌尿系统具有什么特点?
活动4:图文分析鸟类泌尿系统的特点。
教师提问:你见过鸟类的排尿方式吗?鸟类的尿是什么样的?展示家鸽的粪便照片,解读上面显示的白色物质,并说明:鸟类的尿大都含有尿酸,而不是哺乳类的尿素。尿酸不像尿素易溶于水,常呈半凝固的白色晶体。鸟类排尿失水很少,不具膀胱,形成的尿连同粪便随时排出体外。
结论:不具膀胱,尿液随粪便及时排出体外,有利于减轻飞行时的体重。
3.3 归纳总结 学生根据以上探究活动归纳总结鸟类适于飞行的特点,概述鸟类主要特征。
3.4 探究鸟类与人类生活的关系 学生以小组为单位讨论交流鸟类与人类的关系。
总结鸟类与人类的关系: ①鸟类帮助人类控制消灭农田、森林和草原的害虫、害鼠;②鸟类传播花粉、种子,在植物扩散、更新和植被的演替中起了重要的作用;③鸟类启迪人类发明创造,例如飞机等;④鸟类为人类提供肉、蛋,以及羽绒、羽毛等物质产品;⑤鸟是人类文明的组成部分:以鸟为代表的音乐、舞蹈(《百鸟朝凤》《孔雀舞》);以鸟为代表的国旗(墨西哥、赞比亚、厄瓜多尔等)、国徽(美国、泰国等)。
文章来源:《飞行力学》 网址: http://www.fxlxzz.cn/qikandaodu/2021/0409/441.html
上一篇:简述民航气压的观测和报告
下一篇:商用航空发动机安静飞行的高保真听筒